Generación Z, esto será inteligente.
La generación nacida entre 1997 y 2010 es la primera generación a la que le fue peor en la escuela que la generación anterior, según un destacado neurocientífico.
Y, sorprendentemente, están orgullosos de ello.
«Son la primera generación en la historia moderna que obtiene puntuaciones más bajas en pruebas académicas estandarizadas que la anterior», dijo al Post el Dr. Jared Cooney Horvath, de 43 años. «Y para empeorar las cosas, la mayoría de estos jóvenes confían demasiado en lo inteligentes que son. Cuanto más inteligentes creen que son, más tontos en realidad son.
«Tuvieron un rendimiento inferior en básicamente todas las medidas cognitivas, desde la atención básica, la memoria, la alfabetización, la aritmética, la función ejecutiva y el coeficiente intelectual general».
Horvath testificó recientemente sobre los tristes hechos ante el Congreso y le dijo a un panel de legisladores que la Generación Z, que siguió a la generación Millenial, hizo estallar el orgulloso historial académico de la humanidad, de manera equivocada.
Entonces, ¿qué pasó que provocó que todo un grupo de edad fracasara en sus calificaciones?
Horvath, que estudió una gran cantidad de datos de pruebas académicas estandarizadas, dijo al Congreso que las luchas de Z se derivan del hecho de que son la primera generación que crece con un tiempo constante frente a una pantalla. Y no sustituye al aprendizaje real.
«Más de la mitad del tiempo que un adolescente está despierto, la otra mitad la pasa mirando una pantalla», dijo Horvath, quien ha enseñado en universidades de todo el mundo, incluidas Harvard y la Universidad de Melbourne en Australia. «Los humanos estamos biológicamente programados para aprender de otros humanos y de un estudio profundo, sin pasar pantallas en busca de resúmenes».
Pero los dispositivos digitales, llamados tecnología educativa (Edtech), ocupan la mayor parte de su materia cerebral durante el tiempo de clase y los deberes.
Luego, los estudiantes pasan sus horas fuera del aula consultando con su arsenal personal de teléfonos, tabletas y computadoras portátiles donde revisan los subtítulos de TikTok y disparan Snapchats entre resúmenes de literatura clásica, en lugar de tomar un libro y leerlo.
Aprender de las pantallas los ha convertido en skimmers, afirmó Horvath. Y sin el trabajo pesado, incluso las mentes hermosas pueden volverse papilla.
«No estoy en contra de la tecnología. Estoy a favor del rigor», dijo Horvath, quien quiere que las escuelas limiten la cantidad de tiempo que los estudiantes pasan frente a una pantalla y regresen a los viejos tiempos cuando los niños tenían que abrir un libro y pasar la noche entera para aprobar un examen.
«Un hecho triste que nuestra generación tiene que afrontar es este: nuestros niños son menos capaces cognitivamente que nosotros a su edad», dijo Horvath al Comité Senatorial de Comercio, Ciencia y Tecnología. “Hemos estado estandarizando y midiendo el desarrollo cognitivo desde finales del siglo XIX.
«Cada generación ha superado a sus padres», dijo Horvath. “Hasta la Generación Z”.
Y no sólo está sucediendo en Estados Unidos.
“En 80 países, si nos fijamos en los datos, una vez que los países adoptan ampliamente la tecnología digital en las escuelas, el rendimiento disminuye significativamente”, dijo Horvath, quien también es fundador de LME Global, un grupo con sede en Arizona que une la investigación y las prácticas en el aula para mejorar los resultados académicos.
«Cada vez que la tecnología ingresa a la educación, el aprendizaje disminuye».
De cara al futuro, dijo que espera nuevas políticas en las que las escuelas se vean obligadas a retirar la tecnología en las aulas y brindar a los próximos niños, la Generación Alfa, una mejor oportunidad de convertirse en cerebritos.
