DURHAM, NC (AP) – Como las herramientas generativas de inteligencia artificial como ChatGPT se han vuelto cada vez más frecuentes en entornos académicos, los profesores y los estudiantes se han visto obligados a adaptarse.
El debut del chatgpt de Openai en 2022 se extendió incertidumbre En todo el panorama de la educación superior. Muchos educadores revuelto para crear Nuevas pautas Para evitar que la deshonestidad académica se convierta en la norma en la academia, mientras que algunos enfatizaron las fortalezas de la IA como una ayuda de aprendizaje.
Como parte de un nuevo piloto con Openai, todos los estudiantes de pregrado de Duke, así como el personal, el profesorado y los estudiantes en las escuelas profesionales de la universidad, obtuvieron acceso gratuito e ilimitado a ChatGPT-4O a partir del 2 de junio. La universidad también anunció Dukegptuna interfaz de IA administrada por la universidad que conecta a los usuarios con recursos para el aprendizaje e investigación y garantiza la «máxima privacidad y protección de datos robusta».
Duque lanzado Una nueva iniciativa de Provost para examinar las oportunidades y los desafíos que la IA aporta a la vida estudiantil el 23 de mayo. La iniciativa fomentará el discurso del campus sobre el uso de herramientas de IA y las recomendaciones presentará en un informe a fines del semestre de otoño 2025.
El Chronicle habló con los miembros y estudiantes de la facultad para comprender cómo la IA generativa está cambiando el aula.
Abrazado o prohibido
Aunque algunos profesores están adoptando la IA como una ayuda de aprendizaje, otros han implementado prohibiciones generales y expresaron precaución con respecto a las implicaciones de la IA en la resolución de problemas y el pensamiento crítico.
David Carlson, profesor asociado de ingeniería civil y ambiental, adoptó un enfoque «indulgente» para el uso de IA en el aula. En su curso de aprendizaje automático, el objetivo de aprendizaje principal es utilizar estas herramientas para comprender y analizar los datos.
Carlson permite a sus alumnos usar IA generativa siempre que sean transparentes sobre su propósito para usar la tecnología.
«Usted toma el crédito por todos los errores (de ChatGPT), y puede usarlo para apoyar lo que haga», dijo Carlson.
Agregó que aunque las herramientas de IA «no son perfectas», pueden ayudar a proporcionar explicaciones secundarias útiles de conferencias y lecturas.
Matthew Engelhard, profesor asistente de bioestadística y bioinformática, dijo que también adoptó «un enfoque bastante práctico» al alentar el uso de herramientas de IA en su clase.
«Mi enfoque no es decir que no pueda usar estas diferentes herramientas», dijo Engelhard. «En realidad es para alentarlo, pero para asegurarse de que está trabajando con estas herramientas de manera interactiva, de modo que comprenda el contenido».
Engelhard enfatizó que el uso de estas herramientas no debería evitar que los estudiantes aprendan los principios fundamentales «desde cero». Engelhard señaló que los estudiantes, bajo la presión de realizar, tienen incentivos para confiar en la IA como un atajo. Sin embargo, dijo que usar tales herramientas podría estar «cortocircuitando el proceso de aprendizaje para usted». Comparó herramientas generativas de IA con calculadoras, destacando que confiar en una calculadora impide que uno aprenda cómo funciona la adición.
Al igual que Engelhard, Thomas Pfau, Alice Mary Baldwin, profesora distinguida de inglés, cree que delegar el aprendizaje a la IA generativo significa que los estudiantes pueden perder la capacidad de evaluar el proceso y la validez de recibir información.
«Si quieres ser un buen atleta, seguramente no intentarás que alguien más haga ejercicio por ti», dijo Pfau.
Pfau reconoció el papel de la IA generativa en los campos STEM, pero cree que tales tecnologías no tienen lugar en las humanidades, donde «cuestiones de interpretación … están realmente en juego». Cuando los estudiantes confían en la IA para completar una oración o terminan un ensayo para ellos, corren el riesgo de «perder (su) voz». Agregó que el uso de IA derrota el propósito de una educación universitaria, que se basa en cultivar la personalidad de uno.
Henry Pickford, profesor de estudios y filosofía alemanes, dijo que escribir en las humanidades sirve la doble función de fomentar el «autodescubrimiento» y la «autoexpresión» para los estudiantes. Pero con un mayor acceso a las herramientas de IA, Pickford cree que los estudiantes tratarán la escritura como «descargar un deber» en lugar de trabajar a través de desafíos intelectuales.
«(Los estudiantes) no pasan por ningún tipo de auto-transformación en términos de lo que creen o por qué lo creen», dijo Pickford.
Además, el uso de ChatGPT ha ampliado oportunidades de plagio en sus clases, lo que lo lleva a adoptar una estricta política de IA.
La facultad se hizo eco de preocupaciones similares en un 4 de agosto Consejo académico Reunión, incluida la profesora de historia, Jocelyn Olcott, quien dijo que los estudiantes que aprenden a usar IA sin explorar personalmente más «preguntas humanistas» corren el riesgo de ser «reemplazados» por la tecnología en el futuro.
Cómo la facultad se está adaptando a la IA generativa
Muchos de los profesores que entrevistó a la Chronicle expresó dificultades para discernir si los estudiantes han utilizado la IA en las tareas estándar. Algunos recurren a una variedad de métodos de evaluación alternativos para mitigar el uso potencial de IA.
Carlson, quien compartió que tiene problemas para detectar el uso de IA de estudiantes en las tareas escritas o de codificación, ha introducido presentaciones orales en proyectos de clase, que describió como «muy difícil de fingir».
Pickford también ha incorporado tareas orales en su clase, incluida la que los estudiantes presentan argumentos a través de la defensa hablada. También ha agregado exámenes en clase a conferencias que anteriormente se basaban únicamente en documentos para la calificación.
«He informado el uso del tipo de tareas de escritura que invitan a usar chatgpt porque no quiero pasar mi tiempo vigilando», dijo Pickford.
Sin embargo, reconoció que ChatGPT puede resultar útil para generar comentarios durante todo el proceso de escritura, como al evaluar si el esquema de uno está bien construido.
Un ‘tutor que está a tu lado cada segundo’
Los estudiantes notaron que los chatbots de IA pueden servir como una herramienta suplementaria para el aprendizaje, pero también advirtieron contra la sobrevisión de tales tecnologías.
Junior Keshav Varadarajan dijo que usa ChatGPT para describir y estructurar su escritura, así como generar código y algoritmos.
«Es muy útil porque puede explicar los conceptos que están llenos de jerga de una manera que puedes entender muy bien», dijo Varadarajan.
Varadarajan ha encontrado difícil a veces internalizar conceptos al utilizar ChatGPT porque «simplemente sales directamente del problema a la respuesta» sin pagar mucho el problema. Varadarajan reconoció que, si bien la IA puede proporcionar atajos a veces, los estudiantes deberían asumir la responsabilidad de aprender y realizar tareas de pensamiento crítico.
Para Junior Conrad Qu, Chatgpt es como un «tutor que está a su lado cada segundo». Dijo que la IA generativa ha mejorado su productividad y lo ha ayudado a comprender mejor los materiales del curso.
Tanto Varadarajan como QUC estuvieron de acuerdo en que los chatbots de IA son útiles durante los cruceros de tiempo o al tratar de completar tareas con poco esfuerzo. Sin embargo, dijeron que evitan usar IA cuando se trata de contenido que están realmente interesados en explorar más profundamente.
«Si es algo que me importa, volveré y realmente intentaré entender todo (y) volver a aprender a mí mismo», dijo Qu.
El futuro de la IA generativa en el aula
Como tecnologías generativas de IA Continuar evolucionandolos miembros de la facultad aún no han alcanzado el consenso sobre el papel de la IA en la educación superior y si sus beneficios para los estudiantes superan los costos.
«Para mí, está muy claro que es una red positiva», dijo Carlson. «Los estudiantes pueden hacer más. Los estudiantes pueden obtener apoyo para cosas como la depuración … hace que muchas cosas como codificar y escribir menos frustrantes».
PFAU es menos optimista sobre el desarrollo de la IA generativa, lo que plantea las preocupaciones de que la próxima generación de graduados de secundaria estará demasiado acostumbrado a los chatbots que ingresan al aula de la universidad. Agregó que muchos estudiantes se encuentran en una «desventaja competitiva» cuando la mayoría de sus compañeros están utilizando tales herramientas.
PFAU asumió la responsabilidad de los estudiantes de decidir si el uso de IA generativo contribuirá a su crecimiento intelectual.
«Mi esperanza sigue siendo que los estudiantes tengan suficiente respeto propio y suficiente curiosidad sobre descubrir quiénes son, cuáles son sus dones, cuáles son sus aptitudes», dijo Pfau. «… algo que solo podemos descubrir si aplicamos a nosotros mismos y no a algún sistema de IA a las tareas que nos dan».
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Esta historia fue publicada originalmente por La crónica y distribuido a través de una asociación con Associated Press.
