Profesor de UC Irvine pide medidas objetivas en medio de los debates del SAT

Un consorcio cada vez mayor de profesores de la Universidad de California está instando al sistema universitario estatal a restablecer las pruebas estandarizadas, advirtiendo que la eliminación de las pruebas de admisión ha degradado la preparación académica y ha obligado a los instructores a enseñar «matemáticas de secundaria» a estudiantes universitarios.

Más de 1,400 profesores de la UC firmaron una carta abierta pidiendo a los líderes que restablezcan los requisitos de matemáticas SAT y ACT para carreras de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM). El enorme retroceso se produce tras una dramática disminución de varios años en el rendimiento de los estudiantes después de que la universidad se volviera completamente «ciega a las pruebas» en 2021.

Karajean Hyde, codirector del Proyecto de Matemáticas de UC Irvine y profesor de Educación, dijo a Fox News Digital que se necesitan desesperadamente puntos de referencia objetivos para restablecer las bases académicas.

«Yo diría que necesitamos algunas medidas objetivas que acompañen el panorama completo», dijo Hyde. «Un estudiante no es solo un número o una letra, pero las pruebas estandarizadas pueden desempeñar un papel importante para garantizar un nivel de medición donde está esa barra para que la barra no se mueva».

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Si bien Hyde no participa directamente en las decisiones internas de admisión de la universidad, su trabajo se centra en gran medida en la extensión educativa K-12 y en la preparación de estudiantes universitarios de STEM para convertirse en futuros educadores.

La carta abierta, encabezada principalmente por profesores de STEM, señala que los instructores están presenciando brechas de preparación tan graves que deben dedicar un tiempo limitado de clase universitaria a la instrucción de recuperación de matemáticas. Los datos citados de pruebas de diagnóstico en varios campus, incluidos UC Berkeley y UC San Diego, revelaron que una parte significativa de los estudiantes entrantes de cálculo mostraban graves déficits fundamentales.

Neetu Arnold, analista de políticas Paulson del Instituto Manhattan, dijo a Fox News Digital que la «inflación de calificaciones» en las escuelas secundarias ha dejado a las universidades volando a ciegas.

«Creo que estos profesores están lidiando con las consecuencias de depender demasiado de las calificaciones, especialmente cuando la inflación de las calificaciones ha hecho que los GPA sean menos informativos», dijo Arnold.

Arnold señaló que la falta de métricas estándar en última instancia perjudica tanto a los profesores como a los estudiantes, lo que resulta en una clara pérdida de rigor académico en las aulas universitarias. Debido a que los instructores se ven obligados a ralentizar las clases avanzadas para ponerse al día con los estudiantes poco preparados, los cursos STEM se han polarizado cada vez más, dejando las aulas divididas entre aquellos que están listos para el trabajo de nivel universitario y aquellos que carecen de habilidades básicas.

Esta disparidad, advirtió Arnold, en última instancia crea resultados desiguales para los propios estudiantes. Muchos son admitidos en carreras altamente exigentes sin las herramientas básicas necesarias para tener éxito, lo que lleva a mayores tasas de abandono o fracaso en cursos críticos.

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La Universidad de California acordó ya no considerar los puntajes del SAT o ACT al tomar decisiones sobre admisiones y becas después de un acuerdo para una demanda de 2019 presentada en nombre de estudiantes de color de bajos ingresos y estudiantes con discapacidades. ((Jay L. Clendenin / Los Angeles Times vía Getty Images))

Hyde se hizo eco de estas preocupaciones y señaló que una calificación «A» ya no significa lo mismo en diferentes distritos escolares.

«En el sistema K-12, estamos luchando un poco con lo que significa una ‘A’. ¿Significa que dominan el contenido? ¿Trabajan duro? ¿Significa que hacen la tarea?» dijo Hyde. «Por eso necesitamos comprender mejor quiénes son esos niños que realmente conocen su contenido».

Inicialmente, el sistema de la UC suspendió los requisitos de pruebas estandarizadas durante la pandemia de 2020. La política se hizo permanente tras el acuerdo de una demanda de 2019 presentada por grupos de defensa que argumentaban que el SAT y el ACT estaban inherentemente sesgados contra los estudiantes de color de bajos ingresos y los estudiantes con discapacidades.

Sin embargo, las firmas de los profesores de la UC en la petición argumentan que la eliminación de la prueba en realidad ha obstaculizado la verdadera equidad al enmascarar las brechas de preparación en lugar de resolverlas. Hyde enfatizó que las pruebas estandarizadas pueden actuar como una herramienta para detectar talentos en áreas desatendidas, haciendo referencia a programas localizados exitosos en el sur de California que brindan preparación gratuita para el SAT a docenas de escuelas intermedias y secundarias.

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Cientos de profesores de la Universidad de California (UC) firmaron una carta exigiendo el restablecimiento de los requisitos de matemáticas SAT/ACT para los estudiantes después de revelar que están volviendo a enseñar matemáticas básicas a los estudiantes entrantes. (Jeffrey Basinger/Newsday RM vía Getty Images))

«Las pruebas estandarizadas pueden desempeñar un papel importante a la hora de garantizar un acceso más equitativo para que los estudiantes alcancen ese listón», señaló Hyde, y agregó que se deben elevar los estándares fundamentales a partir del jardín de infantes.

«No creo en absoluto que se deba bajar el listón de lo que esperamos de nuestros estudiantes STEM en el sistema universitario. Mi punto de vista, entonces, es cómo podemos garantizar que los estudiantes estén preparados para alcanzar el listón que se necesita a nivel universitario», dijo.

La demanda de los profesores se produce cuando instituciones de élite a nivel nacional (incluidas Dartmouth, Yale, Brown y Princeton) han revertido por completo sus políticas de exámenes opcionales o ciegos en los últimos dos años, citando datos internos que muestran que los puntajes de los exámenes estandarizados siguen siendo el mejor predictor del éxito universitario de un estudiante.

Un portavoz envió una declaración a Fox News Digital en nombre de la Junta de Regentes y la Oficina del Presidente de la UC, explicando que «el Senado Académico de la Facultad de la Universidad de California está comprometido en una revisión integral de los requisitos de admisión, incluido el uso de pruebas estandarizadas».

«Los profesores han planteado importantes preocupaciones sobre la preparación de los estudiantes, particularmente en matemáticas», dijo un portavoz.

«La Oficina del Presidente está tomando en serio esas preocupaciones y ha estado trabajando con líderes docentes durante varios meses para identificar políticas que continúen garantizando que los estudiantes lleguen a la UC académicamente preparados. El enfoque es la preparación universitaria, la excelencia académica y el éxito estudiantil, no en defender el status quo».

La Junta de Regentes de la UC tiene la autoridad final para cambiar la política de admisiones.

«En mayo de 2020, después de considerar las recomendaciones de los profesores a través del Grupo de Trabajo sobre Pruebas Estandarizadas (STTF) del Senado Académico, la junta aprobó por unanimidad la suspensión del requisito de pruebas estandarizadas para las admisiones de pregrado de la UC. La junta espera revisar las recomendaciones del Senado Académico con un enfoque en promover políticas que apoyen el éxito académico y las metas profesionales de los estudiantes», agregó el portavoz.

Según los Regentes, la Universidad de California emplea a más de 15.000 profesores con diversas perspectivas sobre la política de admisiones. Por lo tanto, la carta simplemente refleja las opiniones de un subconjunto de miembros del cuerpo docente con respecto a la política de admisión y la preparación universitaria de los estudiantes.

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Lindsay Kornick de Fox News contribuyó a este informe.