Los médicos advierten al Senado que la Generación Z tuvo un rendimiento cognitivo inferior al de la generación anterior: el tiempo frente a la pantalla podría ser el culpable

CLEARWATER, Florida. – Por primera vez en la historia moderna, los expertos dijeron a un comité del Senado de Estados Unidos que los niños tal vez no se estén volviendo más inteligentes que la generación anterior a ellos, y dijeron que el tiempo frente a la pantalla puede estar desempeñando un papel importante.

Neurólogos y pediatras testificaron que la Generación Z es la primera generación que tiene un rendimiento cognitivo inferior a la anterior, según décadas de datos cognitivos estandarizados.

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Durante el testimonio del Senado ante el comité de Comercio, Ciencia y Transporte, el Dr. Jared Cooney Horvath dijo a los legisladores que durante más de un siglo, cada generación superó consistentemente a la anterior, hasta ahora.

«Nuestros hijos son menos capaces cognitivamente que nosotros a su edad», testificó Horvath.

Según los expertos, la Generación Z tiene un rendimiento deficiente en múltiples áreas cognitivas, incluida la memoria, la atención, la función ejecutiva y el coeficiente intelectual general, una tendencia que, según dijeron, comenzó alrededor de 2010, cuando la tecnología digital se expandió rápidamente a las aulas y la vida cotidiana.

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Los médicos dijeron a los senadores que incluso el uso educativo de pantallas puede tener consecuencias no deseadas cuando reemplazan los métodos de aprendizaje tradicionales porque, biológicamente, nuestros cerebros están programados para aprender de los humanos, no de las pantallas.

Por qué debería importarle:

El neurocientífico Dr. Patrick Porter dijo a FOX 13 que la preocupación no es que los niños de hoy no sean inteligentes, sino cómo se entrena su cerebro.

«Nuestros cerebros no están diseñados para estos tiempos», dijo Porter. «Necesitamos entrenar de manera diferente para que el cerebro funcione con toda la tecnología que tenemos hoy».

Porter explicó que las pantallas a menudo promueven la recuperación rápida en lugar del aprendizaje profundo y pueden sobreestimular el cerebro, incluso durante juegos diseñados para ser divertidos.

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«Cuando miras una pantalla, tu cerebro intenta predecir cada uno de esos píxeles», dijo. «En realidad, es estresante. Cuando mostramos a niños jugando incluso a juegos divertidos, su cerebro se desorienta. Necesitan tomarse un tiempo para recuperarse de esa tecnología y aprender con ritmo y con conversación y creatividad reales».

El Dr. Dinesh Sivakolundu, neurólogo de Clearwater, dijo que el uso intensivo de pantallas puede alterar la atención y la memoria de trabajo mientras el cerebro de los niños aún se está desarrollando.

«Cuando se altera la atención, hay otras cosas que se ven afectadas», dijo Sivakolundu.

Ambos médicos enfatizaron que la tecnología en sí misma no es el enemigo, pero el tiempo no regulado y continuo frente a una pantalla puede tener un costo. Cuando se utiliza de forma estructurada, Sivakolundu dijo que la tecnología aún puede resultar beneficiosa. Pero en casa, los médicos dijeron que los padres pueden ayudar dando prioridad a los hábitos fuera de línea.

Porter recomendó movimiento, sueño adecuado, conexión emocional, creatividad y descansos regulares de las pantallas, todo lo cual, según él, es esencial para el aprendizaje.

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«Si no tenemos esas cosas», dijo Porter, «el cerebro no puede aprender».

¿Qué sigue?

Durante la audiencia, senadores de ambos partidos expresaron su preocupación por el impacto a largo plazo del tiempo frente a la pantalla en los niños y dijeron que están considerando diferentes enfoques para las regulaciones y formas de abordar las cuestiones planteadas.