El análisis del vicepresidente de Admisiones y Evaluación, Devin Andrews, destaca la oportunidad de expandir la cultura de movilidad crediticia al lugar de trabajo
FÉNIX, 5 de enero de 2026 /PRNewswire/ — La Universidad de Phoenix anunció la publicación de un nuevo documento técnico, «Potencial no aprovechado: cómo el crédito por aprendizaje previo puede redefinir las perspectivas del empleador sobre el desarrollo profesional», escrito por Devin Andrews, MBA, M.Ed., vicepresidente de Admisiones y Evaluación. El informe se basa en una encuesta nacional de participación y retención de empleados de la Universidad de Phoenix realizada a 610 gerentes de recursos humanos (RRHH) y 1,195 empleados realizada por The Harris Poll que examinó cómo el crédito por aprendizaje previo (CPL) afecta la movilidad interna, la retención de empleados y el desarrollo de habilidades. El análisis encuentra que el 98% de los gerentes de recursos humanos conocen el CPL y que el 92% está de acuerdo en que los títulos o certificados que permiten «crédito por aprendizaje previo» son tan creíbles como títulos o certificados similares que no lo permiten.
El documento técnico destaca una importante brecha de oportunidades entre las prioridades declaradas por los empleadores y las experiencias vividas por los empleados, especialmente para los adultos que trabajan y que equilibran sus trabajos, cuidados y otras responsabilidades mientras intentan obtener un título. Se estima que 40 millones de estadounidenses tienen algún crédito universitario pero ningún título, y muchos de esos créditos podrían evaluarse como CPL para acelerar la finalización y desbloquear oportunidades de avance en el trabajo.
«A través de una lente de evaluación y admisión académica, veo todos los días cuánto aprendizaje significativo ocurre fuera del aula tradicional», dijo Andrews. «Muchos de nuestros estudiantes manejan trabajos de tiempo completo, crianza de hijos, servicio militar y liderazgo comunitario. El crédito por el aprendizaje previo es una forma en que les decimos: lo que ya sabes cuenta. Cuando los empleadores y las universidades reconocen ese aprendizaje, eliminan los cursos redundantes y crean vías claras que otorgan créditos, los adultos pueden avanzar más rápidamente hacia un título y hacia sus aspiraciones profesionales. Así es como se ve la verdadera movilidad crediticia para los estudiantes adultos que trabajan».
Entre las principales conclusiones del informe se encuentran:
- La movilidad interna es importante, pero parece fuera del alcance de muchos trabajadores. Si bien el 98% de los gerentes considera importante la creación de movilidad interna del talento, incluido el 22% que la llama «absolutamente esencial», el 33% de los empleados no está de acuerdo con que su empresa ofrezca claras oportunidades de avance y el 41% solo está parcialmente de acuerdo, lo que indica un margen sustancial de mejora.
- CPL puede desbloquear el valor de la educación incompleta. Según National Student Clearinghouse, más de 43 millones de estadounidenses tienen algún crédito universitario pero ningún título; esos créditos representan un «potencial sin explotar» que puede evaluarse como CPL para apoyar la progresión y retención profesional, particularmente para los adultos que trabajan.
- Los gerentes consideran que CPL es creíble y mejora la retención. El estudio revela que el 89% de los gerentes de recursos humanos están muy o algo familiarizados con el CPL, y el 92% está de acuerdo en que los títulos o certificados que permiten el CPL son tan creíbles como aquellos que no lo permiten. Dos tercios de los gerentes (67%) citan una mayor retención de empleados como una razón por la que quieren que los empleados puedan aplicar la experiencia laboral o la capacitación de terceros como crédito para obtener un título o certificado.
- Los empleados ven el CPL como una forma de comunicar habilidades y avanzar más rápido. Más de 2 de cada 5 empleados (45%) están de acuerdo en que CPL brinda a los empleadores una mejor comprensión de sus habilidades, el 41% dice que les ayuda a comunicar mejor las habilidades que han adquirido en experiencias anteriores y el 31% señala que CPL permite a los estudiantes concentrarse en un aprendizaje o especialización de mayor valor.
- CPL ya está generando ahorros de tiempo y costos para los estudiantes adultos que trabajan. El análisis también detalla cómo la Universidad de Phoenix implementa CPL y PLA para apoyar a los estudiantes adultos que trabajan, reconociendo la experiencia laboral y de vida, la capacitación en el trabajo, las certificaciones en el lugar de trabajo y el servicio militar como fuentes potenciales de crédito universitario. Durante los últimos tres años fiscales (2023-2025), más de 32 000 estudiantes de la Universidad de Phoenix aprovecharon las oportunidades de CPL, incluida la Evaluación de Aprendizaje Previo (PLA). En el año fiscal 2024-2025, la institución aceptó más de 188 000 créditos CPL para programas de licenciatura y títulos asociados, con un promedio de 14 créditos CPL por estudiante participante y un ahorro de matrícula promedio de $5408 por estudiante participante cuyo programa de grado incluía CPL.
El documento técnico describe cómo los empleadores pueden utilizar CPL estratégicamente para construir una cultura de «movilidad crediticia» que valore la experiencia, reduzca la capacitación redundante y respalde las trayectorias profesionales internas para los adultos que trabajan. Las recomendaciones incluyen: asociarse con instituciones que ofrecen procesos estructurados de CPL y PLA; hacer que las opciones de CPL sean más visibles y fáciles de navegar; alinear CPL con beneficios de matrícula y estrategias de aprendizaje y desarrollo; y cerrar la brecha de percepción asegurando a los empleados que las credenciales que incluyen CPL son creíbles y valoradas.
Andrews se ha desempeñado como vicepresidente de Admisiones y Evaluación en la Universidad de Phoenix desde 2015 y se unió a la Universidad por primera vez en 1999 como consejero académico. Tiene una amplia experiencia liderando iniciativas a nivel universitario centradas en tecnología, innovación y transferencia de créditos para mejorar los resultados de diversas partes interesadas, con especial énfasis en aumentar la movilidad de créditos y los créditos por oportunidades de aprendizaje previo para estudiantes adultos que trabajan. Andrews también es una voz activa en la conversación nacional sobre CPL, contribuyendo con contenido de cursos sobre transferencia de créditos y CPL para la Asociación Estadounidense de Registradores Universitarios y Oficiales de Admisiones (AACRAO) y coautor de un documento técnico anterior de la Universidad de Phoenix sobre movilidad de créditos.
El documento técnico «Potencial no aprovechado: Cómo CPL puede redefinir la perspectiva de los empleadores sobre el desarrollo profesional» está disponible para descargar en el Centro de Medios de la Universidad de Phoenix.
Acerca de Universidad de Phoenix
La Universidad de Phoenix innova para ayudar a los adultos que trabajan a mejorar sus carreras y desarrollar habilidades en un mundo que cambia rápidamente. Horarios flexibles, cursos relevantes, aprendizaje interactivo, plan de estudios mapeado de habilidades para nuestros programas de licenciatura y maestría y un compromiso de Career Services for Life® ayudan a los estudiantes a perseguir de manera más efectiva sus aspiraciones profesionales y personales mientras equilibran sus ocupadas vidas. Para obtener más información, visite phoenix.edu.
FUENTE Universidad de Phoenix
